Анализ занятия в младшей группе по развитию речи

Примеры анализа занятий НОД по развитию речи в ДОУ

На государственном уровне принят стандарт для всех видов образовательной деятельности. Согласно НОД, деятельность преподавателей должна оцениваться как в школах, так и в детских садах, которые являются дошкольными воспитательно-образовательными учреждениями. Анализ занятия по развитию речи в старшей группе выполняется по шаблону.

Учебно-методический материал для анализа занятий по развитию речи

Анализ занятия по развитию речи у детей в средней группе выполняется в соответствие с действующими нормами. Используются специальные шаблоны. Не имеет значения, какой детский сад проходит проверку — частный или государственный, стандарты действуют одинаковые.

Технологическая карта для анализа

Аппарат для оценки того, как проводится детская развивающая работа — положительная индивидуальная оценка на каждого ребенка. Используется специальная литература и шаблоны для оценки.

Дополнительная информация! Воспитатель должен выполнить цель, поставленную на занятии. На уроке по развитию речи в старшей группе ДОУ главная цель — формирование ребенком словарного запаса, достижение умения изъясняться длинными предложениями и выражать свои мысли.

Каталог литературы

Аналитическая литература, с учетом которой должен строиться образовательный процесс:

1. Развитие речи в детском саду. Старшая группа ФГОС. Гербова В.В.
2. Методика развития речи и обучения языку дошкольников. Алексеева М.М., Яшина Б.И.
3. Теория и методика развития речи. Бородич А.М.
4. Речевое развитие детей дошкольного возраста. Колодяжная Т.П.
5. Развитие речи и коррекция ее недостатков. Новоторцева Н.В.

Развитие речи в детском саду. Гербова В.В.

Детский логопед ведет занятия в каждом садике. При этом используется образец стандартной программы, который при необходимости видоизменяется, в зависимости от того, какой класс присутствует на занятии — младший или старший, и есть ли в группе дети с нарушениями слуха, речи.

Ссылки на электронные источники

Федеральный образовательный план предусматривает, что в течение определенного периода времени будут проводиться проверки уроков, чаще всего выбирают переходные сезоны — весну или осень. На контрольный урок приходит другой воспитатель или руководитель отдела образования. В ходе занятия используются специальные шаблоны и формы, по которым производится оценка результата:

• Официальный сайт Рособрнадзора с информацией для ДОУ –http://obrnadzor.gov.ru/;
• Сайт Федерального института педагогических измерений— http://www.fipi.ru/;
• Сайт «Дошколенок» с разделом по развитию речи у детей — http://www.fipi.ru/;
• Карточка для анализа занятия в дошкольном учреждении— https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/02/19/kartochka-analiza-zanyatiya-v-dou.

Дополнительная информация! Педагог по развитию речи в ДОУ проводит открытый урок, ориентируясь на документацию, разработанную и одобренную в конкретном образовательном учреждении. Время проверки — зима, весна или осень.

Рассмотрим два вида анализа: самоанализ и анализ коллег

Подготовительный класс в детском садике создан для подготовки к школе. цель — воспитание ребенка и развитие речи, умения выражать свои мысли, общаться со сверстниками.

Контрольный урок в детском саду

Используя пример анализа, воспитатель может проверить себя самостоятельно на соблюдение требований программы, или пройти официальную проверку.

В ходе проверки ведется наблюдение за ходом занятия и ставится оценка по всем пунктам:

• раскрыты цели и задачи урока;
• воспитатель разъясняет материал доходчиво, интересно и содержательно;
• дети заинтересованно слушали текст, поняли его смысл и смогли пересказать;
• воспитанники научились слушать ответы друг друга и давать подсказки, а также отвечать самостоятельно.

В ходе урока должна быть достигнута главная цель — пересказ ребенком небольшого текста.

Схема анализа занятия по развитию речи в средней группе

Занятие НОД состоит из трех этапов и оценивается по шаблону.

Этапы занятия:

1. Формирование мотивации к занятию, приглашение детей для чтения сказки.
2. Фиксация цели урока в устной форме перед детьми.
3. Урок и подведение итогов.

Занятие по развитию речи

Воспитатель, который проводит анализ, заполняет шаблон документа для проверки и оценивает работу в группе. В шаблоне представлены следующие пункты для анализа:

• создание воспитателем подходящей атмосферы для занятия;
• дети дают односложные или многосложные, развернутые ответы;
• ребята открыто ведут диалог, контактируют с другими детьми из группы;
• насколько хорошо дети воспринимают информацию, которую доносит до них педагог;
• развивается ли речевой аппарат детей, выполняют ли они специальные упражнения;
• проводится ли индивидуальная работа с отстающими детьми;
• соблюдена ли структура урока, смена деятельности и динамическая пауза;
• сохраняется ли интерес детей на протяжении всего занятия.

В конце документа проверяющий ставит свою подпись под словами «Анализируя проведенную деятельность в группе, считаю, что поставленная цель и задачи были достигнуты в полной мере».

Схематичный план анализа занятия по развитию речи в старшей группе

Для контрольного урока выбирается особая, связная тема, для развития навыков чтения и речи.

  Развитие речи в младшей группе — нормы речевого развития детей к весне

Важно! Дети, посещающие сад, проходят подготовку к школе в старшей группе, поэтому, основная задача педагога — оказание помощи тем воспитанникам, которые испытывают трудности в произношении и понимании смысла прочитанного, а также общая комплексная работа со всеми детьми по формированию навыков чтения.

Схематично план для анализа урока выглядит следующим образом:

Шаблон для проверки

В ходе занятия в ДОУ оценивается, прежде всего, работа преподавателя по следующей схеме:

1. Умение точно и логично объяснить материал.
2. Восприятие психического состояния ребенка: вовлеченность, усталость, тревога, раздражительность;
3. Наличие педагогического такта, выразительной речи;
4. Способность правильно организовать занятие;
5. Контроль учебного процесса педагогом.

Дополнительная информация! По результатам проверки выставляется общая оценка.

Шаблон анализа занятия в подготовительной группе

Для проведения анализа занятия в подготовительной группе ДОУ нужно воспользоваться следующим шаблоном:

Анализ непрерывной образовательной деятельности в старшей группе МБОУ «название сада»

1. Общие сведения: возраст детей, ФИО воспитателя, образовательная область «Развитие речи», тема и цель занятия.
2. Соответствие занятия действующим нормам ФГОС, взаимодействие между взрослым и ребенком, соответствие комплесно-тематическому принципу.
3. Наблюдение за ходом занятия.
4. Использованные приемы и методики.
5. Анализ деятельности воспитателя.
6. Рекомендации по итогам проверки.

В конце документа ставится фамилия и подпись проверяющего.

Оцениваем эффективность в соответствии с поставленными задачами по речевому развитию

Оценка проводится не только по основным показателям, таким, как умение преподавателем грамотно подать материал, но и по эффективности урока, достижению поставленных целей.

Согласно нормативным документам, цели урока достигаются, если:

• на протяжении всего занятия удерживался интерес детей;
• ребятами получены практические навыки, они учатся строить предложения, выражать свои мысли вслух, произносить некоторые звуки;
• педагог говорит максимально ярко, эмоционально, не давая воспитанникам заскучать;
• по итогам занятия улучшается навык чтения и пересказа текста.

Дополнительная информация! В процессе проведения занятия педагог также должен следить за тем, чтобы все дети находились в безопасности. Допустимо использование только безопасной канцелярии и раздаточного материала, кроме того, в середине урока проводится физкультминутка.

Материал и шаблоны для оценки работы педагога-логопеда в ДОУ разрабатывается на федеральном уровне и передается в дошкольные учреждения. задача воспитателя — достичь всех поставленных целей и поспособствовать улучшению речи у ребенка.

Редактор: Конева Елизавета Сергеевна

Учитель начальных классов первой квалификационной категории, дефектолог.

.com ▪ instagram.com

zakondostatka.ru

Анжела Терещенко Самоанализ НОД в группе раннего возраста «В гости к на пришли игрушки» Конспект разработан и проведен в соответствии с программой «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.

А. Васильевой, по образовательным областям «познавательное развитие», «речевое развитие» с учётом возрастных особенностей детей, в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования.

Цель: повышение интереса и познавательной активности в непосредственно-образовательной и самостоятельной деятельности детей.

Задачи: образовательная: учить детей рассказывать стихотворения совместно с педагогом, четко проговаривая слова; формировать интонационную сторону речи; слышать и понимать заданные вопросы, отвечать на них; активизировать словарный

Анализ занятия во второй младшей группе. Анализ НОД по речевому развитию во второй группе младшего возраста «В гости к Колобку

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №34 «Игрушка» города Губкина Белгородской области АНАЛИЗ по программе «Детство», раздел программы: «Речевое развитие». Михалева О.Л., воспитатель МБДОУ «Детский сад Общеразвивающего вида № 34 «Игрушка» Губкин, 2015 Непосредственно образовательная деятельность по программе «Детство», раздел программы: «Речевое развитие », вторая .

Программное содержание: 1. Закрепить умения подбирать слова, противоположные по смыслу (антонимы) . 2. Продолжать учить произносить звукосочетания: мяу-мяу, гав-гав, му-му. 3.Закреплять правильное произношение звуков Ч, Ш, С, З.

4. Продолжать учить узнавать животное по описанию, подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных. Закрепить понятие “домашние животные”.

5. Закрепить классификацию овощей и фруктов.

6. Развивать связную речь детей.

Анализ проведенной работы по развитию речи в первой младшей группе

Насима Нигматуллина Психологи убедительно показали, что все психические процессы у ребенка — восприятие, память, внимание, мыслительные операции, воображение — развиваются через речь.

Хорошо развитая речь ребенка- это гарантия не только его общего психического развития, но и нормального общения со сверстниками и взрослыми, которое является, в свою очередь, условием его личностного развития.

Полноценное развитие речи должны обеспечить взрослые: педагоги и родители.

Ребенку предстоит в несколько лет овладеть всеми формами родного языка, научиться произносить все звуки, накопить многотысячный словарь, усвоить грамматический строй речи, научиться связно, логически рассказывать.

Чтобы решить все эти задачи, необходимо знать особенности развития речи детей

Звуковая культура речи: учить детей фантазировать, придумывать любой сигнал для своей машины.

Регулировать силу голоса Ребята посмотрите как красиво украшена наша группа. Какой праздник скоро мы будем праздновать?

А на Новый год, что мы получаем от Дедушки Мороза? (Подарки). А на чем подарки привозят?

Анализ работы по развитию речи в младшей группе

Марина Мирошник В своей группе я работаю над развитием речи, как на занятиях, так и в совместной деятельности с детьми.

Прежде всего, необходимо обратить внимание на развивающую среду.

Приобрели и изготовили настольно-печатные игры, направленные на формирование грамматического строя речи («Кислое -сладкое», «Мой-моя-моё», «Что из чего…») На занятиях посредством дидактических игр и упражнений с грамматическим содержанием, я стараюсь обучать детей таким способам речевой

Самоанализ нод по развитию связной речи 2 мл гр

Самоанализ НОД по развитию связной речи во второй младшей группе «Почемучки» Тема: «Путешествие в зимний лес» Цель: учить составлять вместе с взрослым короткий рассказ с опорой на схему.

Задачи: Обучающие: — учить составлять небольшую рассказ по схеме, соблюдая последовательность; — активизировать и обогащать словарь прилагательными; — с помощью специальных проблемных ситуаций развивать и активизировать речь детей.

Развивающие: — развивать связную речь детей; — развивать познавательный интерес, умение выражать свою мысль; — активизировать в речи пространственные предлоги (перед, на, за, под) с одновременным употреблением падежных форм; — формировать навыки связной речи с опорой на наглядный материал; — обобщить и систематизировать представление детей о зиме как о времени года; — вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку; — способствовать развитию координации движений.

Сковпень Татьяна Анатольевна Анализ НОД по речевому развитию и с использованием здоровьесберегающих технологий во второй группе младшего возраста на тему «В гости к Колобку» Цель: приобщение детей к здоровому образу жизни путём использования здоровьесберегающих технологий.

НОД носила интегрированный характер.

Основной образовательной областью является речевое развитие (это общение и обогащение активного словаря) ,которая реализовывалась в тесной взаимосвязи с такими областями как, физическое развитие (это двигательная активность, социально-коммуникативное развитие (это развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, познавательное развитие (это развитие любознательности и познавательной мотивации).

Основными задачами данной образовательной деятельности являются: 1.

Анализ занятия по развитию речи в средней группе «Моя семья»

Людмила Ковалевская Тема: Моя семья Цель: уточнение представлений о семье и родственных отношениях.

Задачи: 1. Воспитывать у детей желание заботиться о близких людях, развивать чувство гордости за свою семью. 2. Развивать диалогическую речь посредством подготовленной беседы 3. Расширить представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге 4. Активизировать словарь по теме «Семья» 5.

Закрепить умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами 6.

Обогащать и активизировать словарный запас имен прилагательных 7.

Совершенствовать развитие общей и пальчиковой моторики Прием- речевые игры, дидактические игры Метод – беседа, игровой элемент Средства обучения- разрезные картинки, таблица по мнемотехнике «Семья», «Как мы помогаем дома», раздаточный материал (солнышко и тучка, микрофон, сердечко, картинки для раскрашивания, цветные карандаши, аудиозапись детской песни «Моя семья»

Анализ НОД по речевому развитию в первой младшей группе «В гости к солнышку»

Наталья Герлиц Анализ НОД по речевому развитию в 1 младшей группе «В гости к солнышку» Герлиц Наталья Ивановна Цель: развитие речевой активности детей раннего возраста в разных видах детской деятельности.

НОД носила интегрированный характер.

Основной образовательной областью является речевое развитие (это общение и обогащение активного словаря,которая реализовывалась в тесной взаимосвязи с такими областями как, физическое развитие (это двигательная активность, социально-коммуникативное развитие (это развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, познавательное развитие (это развитие любознательности и познавательной мотивации).

Анализ занятия по развитию речи во второй младшей группе

Эта цель достигалась в процессе выполнения детьми речевых упражнений, дидактических игр, отгадывания загадок, имитационных игр, выражения своего эмоционального состояния в рисунке.

Приемы активизации самостоятельного мышления детей были такие: размышления детей на тему, что такое семья, скажи хорошие слова о близких, оценивали поступки, справедливо распределяли обязанности в семье, называли ласково членов семьи, отгадывали загадки.

Мыслительная деятельность детей была на высоком уровне. Задача активизации словаря ребенка по теме «Семья», развитие диалогической речи решалась успешно всеми детьми в ходе выполнения речевых игр, беседы и дидактических игр.

Дифференциация звуков Р-Л.» Цель:Закрепить знания детей о звуках [Р],[Рь][Л],[Ль] и соответствующих буквах. Дифференциация звуков Р-Л. Закрепить умение правильно произносить.

Шаблоны Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Источник: www.maam.ru

Чтобы понять как сделать, Анализ занятия в доу по развитию речи, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Схема анализа занятия по развитию речи (рассматривание и беседа по картинке)

1. Соответствие программного содержания программе воспитания детей в детском саду (как сформулированы вопросы обучающего характера по ознакомлению детей с окружающим и развитию речи).

2.

Анализ занятия по развитию речи во 2 младшей группе

Считаю, что данное мероприятие достигло запланированного программного содержания. Дети с самого начала деятельности были готовы к решению проблемной ситуации «найти колобка», так как они были уверены в направляющей помощи с моей стороны.

Структура мероприятия выстроена таким образом, что все ее части были взаимосвязаны между собой и соответствовали теме. Разнообразие видов деятельности обеспечило стабильность воспитательно – образовательной атмосферы.

Для достижения результата я опиралась на индивидуальные, возрастные и психологические особенности данного возраста. Обучающие, развивающие, воспитательные задачи решались в единстве.

Самоанализ занятия по развитию речи во 2 младшей группе

Дошкольный возраст, Воспитание дошкольников

Сайт для детского сада, для воспитателей детских садов и родителей

Самоанализ открытого занятия по развитию речи и коммуникации «Домашние птицы»

Исхакова Светлана Миннулловна, воспитатель МАДОУ №106 “ЗАБАВА” г. Набережные Челны

Самоанализ открытого занятия. Коммуникация. Развитие речи.

Тема: Домашние птицы.

Данное открытое занятие проводилось с детьми младшего дошкольного возраста 3-4 лет в количестве 15 человек.

1. Образовательные: познакомить с понятиями птичий двор, с новыми названиями птиц.
2. Развивающие: развивать речь детей, коммуникативные навыки, обогащать словарный запас; развивать умения детей излагать свои знания.
3. Воспитательные: воспитывать уважительное, бережное отношение к птицам.

Детям была сообщена тема занятия.

Самоанализ занятия по развитию речи во второй младшей группе

Дети, соберите осенние листочки, разбросанные осенним ветром, сложите их на стол.

Занятие заканчивается стихотворением:

Листопад, листопад!

Листья по ветру летят.

Листья по ветру летят

Прямо под ноги ребят

Анализ занятия в 1младшей группе №1.

Воспитатель –Захарова.И.А.

НОД проводилась согласно календарному плану и сетке занятий в этой группе,28.10.14.

Длительность НОД составила 10 мин, что соответствует программным требованиям.

Форма организации — групповая

Ириной Александровной были поставлены следующие задачи:

3. Упражнять малышей в произнесении звукоподражаний и укреплении артикуляционного аппарата.

Используемая в занятии форма – партнерская подгрупповая (взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге.

Во время открытого занятия применялись следующие методы работы:

1.Наглядные (театр игрушек би-ба-бо, демонстрационный материал);

2.Словесные (пересказ русской народной сказки педагогом, вопросы, уточнение, анализ занятия);

Основной мотивацией, используемой в занятии, было присутствие игровых и сказочных персонажей. В связи с тем, что дети маленькие и было много групповых ответов, я планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Так же необходимо добиваться чёткого произношения слов.
Работать над звукопроизношением, пополнять активный и пассивный словарь.

Занятие проходило в соответствии Сан Пина. Длительность занятия 15 минут. Быстрая смена деятельности в течение занятия позволили избежать утомляемости детей. В занятие были интегрированы моменты из образовательных областей: «Социально-коммуникативного развития (Социализация)»: развитие монологической и диалогической речи.

«Физического развития (Двигательный режим, Здоровьесберегающие технологии)»: в начале и в конце занятия были использованы движения.

«Художственно-эстетическое развитие (Музыка)» использование музыкальной песенки для физминутки, Познавательное развитие (Ознакомление с окружающим миром) закрепление знаний детей о курочке и цыплятах.

В занятии использовалось несколько видов детской деятельности: двигательная, коммуникативная, игровая, познавательная, музыкально-художественная, продуктивная, чтение художественной литературы.

Анализ занятия по развитию речи во второй младшей группе по фгос

Развивать дыхание.

2. Познакомить с двумя цветами (красный, жёлтый, с величиной (большой, маленький). Развивать мелкую моторику. Вызывать у детей симпатию к зайчику.

3. Упражнять малышей в произнесении звукоподражаний и укреплении артикуляционного аппарата.

Воспитывать любовь к животным.

ОБОРУДОВАНИЕ.

Игрушка – зайчик, домик, дерево с листьями – красными, жёлтыми, веточка с листьями. Туча, распылитель (дождик, следы на тропинке. Картинки с изображениями лягушки, мышки, лисицы, волка и медведя.

Воспитатель:

Дети подойдите ко мне, пойдем за мной.

Ножки деток шли, шли, шли и к деревцу

пришли. На улице осень, на деревьях

листочки разноцветные.
Вот такие разноцветные, красивые листочки

и на нашем дереве.

Анализ занятия по развитию речи во второй младшей группе в условиях фгос

Уточнить, какое значение для человека имеют слух, зрение, вкус,.

Конспект НОД для детей средней группе по теме «Органы чувст». Задачи: 1. Обобщить сенсорный опыт детей, совершенствовать восприятие ими.

Конспект образовательной проблемно-игровой и практической ситуации «Наши умные помощники — органы чувств» Задачи: — формировать у детей представление о роли органов чувств в восприятии окружающего мира, о том, что для нормального функционирования.

Цели и задачи: 1. Уточнить и закрепить знания об опасных ситуациях на дороге, о причинах возникновения дорожно-транспортных происшествий.

Конспект занятия НОД по валеологии и воспитанию здорового образа жизни «Наши помощники-органы чувств» Конспект НОД Тема: «Наши помощники-органы чувств » Цель: Закрепить знания об органах чувств.

Анализ занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада

Вот листочек красный, а вот листочек желтый.

(воспитатель дотрагивается до листиков)

Ветер подул, веточки зашевелились, наклонились, листочки оборвались и упали на землю. Давайте ребята покажем, как веточки зашевелились, наклонились и упали на землю.

Игра «Осенние листочки»

Воспитатель:

(берет веточку под деревом с капроновыми листиками) .

Дети, покажите, как дул ветер на листочки?

(дети дуют) .

Воспитатель:

Ветер дует, задувает и листочки все срывает. Ваня будет у нас ветерком.

Ветер — Ваня дует, задувает и красный листочек с дерева срывает

(ребенок снимает руками листочек) .

Ветер – Максим дует, задувает и желтый листочек с дерева срывает.

Вот листочки упали на землю пойдем ножками по листочкам.

Настя, дай мне красный листочек.

(ребенок дает листочек).

Илона, найди желтый листочек.

Анализ занятия по развитию речи во второй младшей группе расскажи о фруктах

В педагогическом общении ценится умение убедить, привести пример.

Мордовская сказка Давно-давно в лесу жила собака. Одна-одинешенька. Скучно ей было. Захотелось собаке друга себе найти. Такого друга, который никого не боялся бы. Встретила собака в лесу зайца и говорит ему: — Давай, зайка, с тобой дружить, вместе жить! — Давай, — согласился зайка.

Вечером нашли они себе местечко для ночлега и легли спать. Ночью бежала мимо них мышь, собака услышала шорох да как вскочит, как залает громко. Заяц в испуге проснулся, уши от страха трясутся. — Зачем лаешь? — говорит собаке.
— Вот услышит волк, придет сюда и нас съест. «Неважный это друг, — подумала собака. — Волка боится. А вот волк, наверно, никого не боится».

Утром распрощалась собака с зайцем и пошла искать волка. Встретила его в глухом овраге и говорит: — Давай, волк, с тобой дружить, вместе жить! — Что ж! — отвечает волк.

Анализ занятия по развитию речи во второй младшей группе теремок

Применила прием подачи нового, с опорой на имеющийся у детей знания -это игра «Кузовок»-дети находили слова на «ок»-справились с заданием дети ___

(хорошо, затруднялись, справились, не справились)

На занятии решались задачи: образовательные, общеразвивающие, воспитательные.

На занятии также применила ТСО- проектор- показ слайдов -картинок, муз- центр, Активность и поведение детей на занятии___

(хорошее, активные, дисциплина хорошая, плохая, внимание у детей было сосредоточено на игры).Во время занятия дети были подвижны: стоя полукругом делали упражнения, сидя в сухом бассейне делали задания, сидя за столы рисовали буквы.

Программный материал детьми усвоен, т к дети справились заданием, с удовольствием играли в игры и упражнения.

Анализ занятия во второй младшей группе по развитию речи

Старалась найти с детьми доброжелательный тон общения. Проведена мной физминутка «Сержусь или радуюсь».

Поставленная мной цель и задачи занятия достигнута. Считаю, занятие провела на ___

(высоком, среднем, низком).Длительность занятия составило ___минут.

Собственная разработка занятия. (использованы занятия из журнала «ДВ», «Ребенок в д\с».)

Анализ составила: Воспитатель МБДОУ

д\с «Солнышко» Будегечи А. О.

НОД «Закрепление знаний о звуках [Р], [Р’], [Л], [Л’] и соответствующих буквах.

Анализ занятия по развитию речи во второй младшей группе доу

Домики для животных).

В целях укрепления здоровья детей применила гимнастику (физкультминутку).

Образовательная деятельность на протяжении 15 минут была динамичной, предусматривала быструю смену детской деятельности, что позволило избежать утомляемости детей.

Дети все задания и упражнения выполняли с удовольствием и интересом, на протяжении всей образовательной деятельности были активны, любознательны. Атмосфера на занятии была доброжелательная.

В ходе образовательной деятельности я применяла метод контроля и стимулирования в виде одобрения, похвалы, поощрения.

— освоение простых связей и отношений: больше (меньше) по размеру, такое же, больше (меньше) по количеству, столько же, одинаковые и разные по цвету и размеру;

— закрепить умение составлять изображение предмета из частей;

— умение ориентироваться в небольшом пространстве: впереди (сзади), сверху (снизу), справа (слева).

Развивающие:

— развивать речевую и познавательную активность, внимание, память, мышление, сообразительность, воображение; развитие сенсорной культуры.

Воспитательные:

— воспитывать интерес к занятию, трудолюбие, аккуратность, доброжелательные отношения.

На протяжении всего занятия обучение строила как увлекательную игровую деятельность.

Анализ занятия по развитию речи во 2 младшей группе по фгос

• Считаю, что Ирина Владимировна успешно справилась с поставленными задачами.

Новое слово входит в словарь в сочетании с другими словами, поэтому надо создать условия для неоднократного его употребления в разных ситуациях. Надо продумать задания, выполнение которых требует применения этих слов.

Тема « В гостях у осени»

Цели:

* расширять представления детей об окружающей природе;

* закреплять впечатления от наблюдений осенних явлений в природе: желтеющая листва, листопад, сбор грибов;

* продолжаем развивать зрительное восприятие и внимание;

* закреплять знание цветов (красный, желтый);

* формировать умение работать в коллективе.

Педагог собирает всех малышей.

Воспитатель: помните ли вы о том, как наблюдали осеннее «чудо-деревце», какого цвета были листочки на деревце?

Правильно! Желтые, красные.

Конспекты занятий по развитию речи в младшей группе

Задачи:

1. Расширять знания об окружающем мире.
2. Учить детей чётко, ясно, громко произносить знакомые слова, обозначающие предмет, его назначение (для чего это нужно).
3. Упражнять детей в произношении звука “ к”.

   Побуждать детей подражать голосам птиц. Упражнения на развитие слухового восприятия.

4. Понимать простые по форме и содержанию вопросы воспитателей и отвечать на них. Индивидуальная работа с Никитой, Серёжей Т. – правильное произношение звука “к”.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1 ЧАСТЬ

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами поедем в гости к Мишке. Встанем паровозиком и поехали. Ту-ту-ту-ту (дети идут друг за другом, воспитатель впереди).

Песня «Паровозик». Воспитатель поёт, дети помогают.

Паровоз, паровоз Новенький, блестящий, Он вагоны повёз,

Будто настоящий.

Кто едет в поезде? Наши ребятишки, В гости поехали

Все детишки к Мишке

Воспитатель: Приехали. Вон, посмотрите, дети, на поляне Мишка сидит и нас ждёт. Давайте поздороваемся с Мишкой: «Здравствуй, Мишка, мы к тебе в гости приехали!»

Мишка: А я вас ждал и приготовил сюрприз.

Воспитатель: Что приготовил?

Мишка показывает: Да вот (сундучок).

Воспитатель: Ой, какой красивый. Ребята, посмотрите на сундучок. А что там, Мишка?

Мишка: Да разные игрушки. Я не знаю, как с ними играть.

Воспитатель: Ребята, поможем Мишке? Посмотрим, что там и расскажем Мишке, как надо играть с игрушками.

Вот чудесный сундучок, Всем ребятам он дружок. Очень хочется всем нам

Посмотреть, ну что же там.

Воспитатель предлагает ребёнку заглянуть в сундучок и вытащить игрушку.

Дети по очереди достают игрушку, показывают и рассказывают, как играть с этой игрушкой, для чего это нужно.

Воспитатель задаёт наводящие вопросы, поощряет ответы детей, хвалит их. Обобщает ответы (приурочить к игрушкам игры, песенки, стишки):

Из тарелки суп едят да кашу, кукол кормить наших.

Из кружки пьют чай, кофе, молоко, компот, сок.

Погремушкой можно греметь (показать, обращаясь к Мишке и детям).

Утюг, чтобы гладить (какой утюг, что гладить, показать действие).

Куклу можно покачать, спать положить, песенку спеть:

«Баю-бай, баю-бай, кукла, глазки закрывай»

Зайка умеет и бегать и прыгать. Что есть у зайки:

«Заинька, зайка, маленький зайка, длинные уши, быстрые ножки…»

Мишка (маленькая игрушка). Посмотри, Мишка, твой дружок, Мишутка. Он такой же толстенький и косолапый и всю зиму сосёт лапу.

Как он ходит? Покажите, детки. А какой у него дом? А у зайки?

Разминка:

У медведя дом большой – дети разводят руки

А у зайки маленький – дети приседают

Вот медведь идёт домой – дети идут, подражая медведю

А за ним и заинька – дети прыгают на двух ногах.

Мишка говорит, что он тоже умеет строить домики. Хотите посмотреть, какие домики он построил? Дети – «да».

2 ЧАСТЬ

Мишка показывает домик.

Воспитатель: Ой, какой домик красивый. Какого цвета? (Красный) а что есть у домика? (Крыша, дверь и окно). Молодец, Мишка.

А кто в домике живёт? Давайте постучим и скажем: «Тук-тук-тук». Кто в домике живёт? (Дети повторяют за воспитателем)

Послушайте, кто это? Слышится из домика ко-ко-ко. Кто это? Дети говорят: «Курица» (хоровые и индивидуальные ответы, воспитатель просит повторить звуки подражания). А кто ещё пищит? (Слышится пи-пи-пи).

Дети – «цыплята». Давайте посмотрим, откроем двери. Точно? Курица и цыплята. Какие цыплята? Жёлтые. Что им курочка говорит? (Ко-ко-ко – не ходите далеко). Следить, чтобы все дети чётко произносили «ко-ко-ко». Давайте покормим их – дети показывают как. Кормят курочку, приговаривая:

Курочке-пеструшечке – накрошили крошечки
Вот какие ладушки: ладушки, ладушки.

Мишка показывает другой домик (жёлтый), дети говорят: «Тук-тук-тук, кто в домике живёт?» (Слышится: «Ку-ка-ре-ку») Кто там, ребята? Кто там кричит? Петушок-золотой гребешок. Давайте посмотрим (открывают двери и достает петушка). Какой у него гребешок? Давайте покажем петушка (пальчиковая гимнастика). Вот какой у него гребешок.

Петушок у нас горластый
По утрам кричит он: «Здравствуй»!

Давайте и петушку насыплем зёрнышки. Клюй, петушок (дети повторяют: «Клюй, клюй»).

Мишка ещё показывает домик. Какой домик? (Зелёный, как травка) Тук-тук-тук, кто в домике живёт? (Очень громко слышится: «Га-га-га-га».)

Ой, ребятки, кто там? – Это гусь.

Воспитатель: а как он кричит? Дети все и индивидуально: га-га-га (открывают двери, смотрят гуся).

Какой гусь? (Белый, а клюв — красный).

Как он клювик открывает? Показать пальцами (пальчиковая гимнастика).

Гусь стоит и всё гогочет,
Ущипнуть, наверно, хочет.

Воспитатель: Ой, давайте убежим о гуся, чтобы нас он не щипал. Спасибо, Мишка, за игрушки-зверушки. Ребята, кого мы видели?

Курочку – ко-ко-ко,

Петушка – ку-ка-ре-ку,

Цыплят – пи-пи-пи,

Гуся – га-га-га.

А теперь нам пора,

Уезжаем, детвора!

Дети встают паровозиком, машут Мишутке: «до свидания», уезжают.

Загудел паровоз и вагончики повёз.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу, далеко я укачу.

Конспект занятия «Зимний пейзаж»

Задачи

1. Расширять знания детей о времени года – зиме, закреплять признаки зимы (снег белый и холодный, падает на землю, деревья, дома).
2. Вызвать желание у детей подговаривать стихотворение воспитателю.

3. Активизировать словарь детей, использовать в речи предлоги.
4. Формировать умение делать правильно плавный и длительный выдох.
5. Рисовать кисточкой снег приёмом примакивания, закреплять белый цвет (краски).

Индивидуальная работа: упражняться с Владиком в правильном произношении слов: улица, кружится.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель: Детки, что у нас на улочке? Зима! Почему? Потому что снег. Какой снег? Белый! А ещё? Холодный. Где лежит снег? На земле. А ещё? На деревьях, домах, скамейках, столиках. Все дорожки засыпал снег.

«Вот зима – кругом бело, много снега намело…»

Рассматривание картинок:

• Посмотрите, и у нас на картинках много снега (рассмотреть иллюстрации о зиме).
• Что здесь изображено? (Снег, деревья, детки, что делают – катаются, на чём – на горке, на санках, на лыжах и т. д.).
• И откуда снег падает? С неба – где небо? Высоко! А земля – низко!

Снег падает, кружится в воздухе. Помните, мы с вами на улице ловили снежинки, на варежки они к нам падали. А мы их сдували. Хотите подуть на снежинки? (Раздать ватки детям – упражнение на развитие речевого дыхания, дети дуют 2-3 раза).

Вот сколько снежинок упало.

А теперь детки будут снежинками.

Воспитатель читает стихотворение Агнии Барто «Снег».

Повторить вместе с детьми (упал снежок, дети присели).

Вопросы по стихотворению:

• Что снег делает? (Кружится – дети отвечают хором и индивидуально).
• Какая улица? – Белая – почему? – Снег закрыл всю улицу.

Детки куда собрались – в кружок!

Что детки делают? – Закружились. Правильно. Закружились, как «снежок»

Ещё поиграем?

Воспитатель читает ещё раз стихотворение. Дети помогают по желанию, подговаривают слова. Молодцы!

Кто-то к нам стучится?! Воспитатель идёт смотреть, открывает дверь:

Кто-то мчится без оглядки,
Зайка просится к ребяткам.

Воспитатель вносит игрушку – зайку, говорит от имени Зайки:

Я по лесу всё скакал, И, конечно же, устал. Можно с вами отдохнуть?

Поиграть у вас чуть-чуть?

Воспитатель приглашает Зайку в гости: конечно, можно.

— А что вы делаете?

— Что мы делаем, ребята? Кружимся, встали в кружок. Картинки смотрим: снегу везде много, много, Зайка, и в лесу его очень много. И здесь много, и здесь.

— А здесь нет снега, почему? (Показывает на листки бумаги с домиками). Деревья без снега, на дорожках тоже нет снега.

Воспитатель: «А это ребятки сейчас будут рисовать». Обращается к детям: «Посмотрите, ребята – домики есть, деревья есть, дорожка, а снега нет. Нарисуем?». «Да».

— Какой снег? Белый?

— Где белая краска? (Дети показывают)

Краска белая у нас, На столе стоит сейчас. В руки кисточки возьмём,

Рисовать сейчас начнём.

— Кисточки взяли, как возьмём? (За воротничок, вот так). Молодцы, обмакнули в краску и снег у нас начал падать на деревья, дома, дорожку. И у Владика снег, и у Дениса, и у Жени, Полины. Вот сколько снега намело. Много! (Дети повторяют: много, много).

Воспитатель напоминает – «Белая вся улица».

— Посмотри, зайка, сколько снега дети нарисовали! Молодцы!

— Что рисовали? – Снег. Какой? Белый.

Хорошо у вас в саду, Но я домой сейчас пойду. Буду прыгать по дорожкам

На своих я быстрых ножках.

— А детки, Зайка, тоже умеют прыгать. Прыг-скок, прыг-скок (дети показывают).

— Ребята, давайте проводим Зайку. Все прыгают за Зайкой (в раздевалку).

(во время рисования детьми снега, звучит музыка, отрывок из «Времена года» П. Чайковского).

Конспект занятия «Птицы»

Задачи

1. Закреплять знания детей о птицах, их повадках, строении.
2. Познакомить детей с названиями птиц, где они живут.
3. Воспитывать бережное отношение к птицам, развивать речь детей.

4. Продолжать знакомить с элементами аппликации: намазать клей и приклеивать, использовав салфетку.
5. Активизировать всех детей.
6. Индивидуальная работа с Андреем – привлекать к разговору, развивать речь.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1) Дети входят в группу. Воспитатель обращает внимание детей, кто у них в гостях? (Птичка). Рассматривание. Вопросы: «Кто это? Что есть у птички? (Голова: какая? – маленькая, кругленькая), а что еще? (Хвост, глаза, крылья).

Зачем крылья? Что она ими делает? (Летает, машет). Покажите (дети показывают). Что ещё есть у птички? (клюв). Как клюёт? Что ест птичка? (Зёрнышки).

Давайте споём песенку про птичку: «Маленькая птичка прилетела к нам, к нам, к нам…»

2) Стихотворение:

Много птиц живёт на свете Их, конечно, любит дети. Птиц не обижают, все их берегут,

Знают, как кого зовут.

Воспитатель приглашает рассмотреть иллюстрации с изображением птиц. Дети рассматривают, называют птиц, их характерные черты: у дятла красная шапочка, у кукушки – полосатый животик, воробей – серый, договаривают загадки:

Верещунья белобока, А зовут её сорока. Отгадай поскорей,

Кто же это – воробей.

Кто весну нам привел? – Ласточка. Все дети называют.

Стихотворение:

Воробей, воробей, Не боишься ты людей. Если мы гулять пойдём То везде тебя найдём

(вместе с детьми).

3) Ой, послушайте, кто-то плачет. Сейчас посмотрим, кто это? (Птичка). Ещё одна птичка. Что случилось? Может, она заболела? Может, её кто-то обидел? Спросим у птички. Птичка сказала, что нехорошие детки сломали её домик. Где она будет жить? Не плачь, птичка, наши дети хорошие, они тебе помогут, они не ломают птичьих домиков.

Скажите, ребята, а вы знаете, где живут птицы? (В домиках, в скворечниках). Где находится скворечник? (На дереве). Правильно. Давайте построим домик для птички. Из чего будем строить? (Из кирпичиков). Воспитатель предлагает детям построить домик-скворечник для птички из кирпичиков. Хвалит деток, птичка благодарит за домик.

Стихотворение:

4) Ребята, посмотрите, к нам еще много птиц прилетело: и к Юле, и к Коле и т. д. (воспитатель перечисляет всех детей). Далее показывает на листы бумаги, которые лежат на столе (на каждом – приклеена птичка и нарисовано дерево).

Где они будут жить? Давайте для всех птиц сделаем скворечники (приклеим их на дерево). У нас есть клей, повернули скворечники, намазали, убрали кисти и наклеили, где дерево, взяли салфетки. Покажите! Молодцы! Теперь все птички будут жить в своих домиках.

Дети не будут домики ломать, не будут птичек обижать, а сейчас пойдём гулять.

11.12.2003

Анализ занятия в младшей группе по развитию речи

Организационно-мотивационный этап полностью отсутствует: — организация детей: «Ребята, берем стулья, ставим полукругом»; — нет мотивации детей на предстоящую деятельность; — нет сюрпризного момента (герой или волшебный предмет); — нет проблемной ситуации, которую дети должны решить.

Не понятно, по какой теме будут работать дети, и о чем они буду разговаривать на образовательной деятельности. Предложение.

Для организации и привлечения внимания можно использовать: — шумовые предметы (колокольчик, бубен, свисток, музыку, использовать кричалку-зазывалку; — сюрпризный момент — появление волшебного предмета или героя; — начать занятие с интриги: например, (у меня для вас что-то есть интересное) или загадки (угадайте, что я вам приготовила).

Для создания мотивации можно использовать проблемную ситуацию. Основная часть. Воспитатель посадил детей на стулья и задал детям вопрос: «Давайте вспомним,

Анализ интегрированного занятия по развитию речи и конструированию в младшей группе

У вас у каждого разноцветный кирпичик, я буду называть цвета, а вы подходить и строить.

Выполняется работа. — Вот посмотрите, какой домик.

А ну- ка скажем лисичке иди в лес домой. (Дети хором говорят). Подведение итога.

Кто к нам приходил на занятие? А на казахском, как будет курочка? Что мы для них делали? ВЫВОД: Воспитатель во время проведения занятия, учла возрастные особенности детей и возможности каждого ребенка в усвоении знаний, умений, навыков. На занятии дети работали активно с интересом,была видна взаимосвязь детей и педагога.

Татьяна Викторовна старалась привлечь всех детей в процеес обучения, правильно испольовала свою интонацию, придавала голосу таинственность, что заинтересовывало детей. Использовала наглядный материал, звукозапись. Занятие очень интерессное. Воспитатель и дети справились с поставленными целями.

Структура занятия соблюдена. Методист: ___Снегурская Р.

И. Воспитатель___Аксёнова Т.

Анализ ЗанятиЯ по развитию речи во 2 младшей группе «Как нам транспорт помогает»

Как можно назвать эти машины одним словом?

(Транспорт) . Физ. Минутка. А кто водит грузовой транспорт?

(водители). Машины наши помощники, но без водителя они не смогут работать. Поэтому мы с вами сейчас превратимся в водителей и поедем на грузовиках.

Словесная игра: «Изобрази сигнал своей машины (би-би, ту-ту, у-у-у, иу-иу и т. д.

) посигналить тихо около дома, посигналить громко около дома». Дети называют какой груз они перевозили. Ребята, мы совсем забыли про куклу Машу и ее грузовик с подарками. Давайте поможем ей отвезти подарки друзьям.

Ой ребята, а грузовик поломался его нужно отремонтировать.

Поэтому мы с вами отправляемся в магазин «Автолюбитель» и купим там нужную деталь.

Давайте посмотрим, а есть тут наше колесо?

(Есть). А еще какие детали есть в магазине. (кузов, руль, кабина) . Дальше игра «Купи для машины нужную деталь». Молодцы! Починили для куклы Маши машину.

Теперь кукла Маша сможет порадовать своих друзей подарками. Дальше игра «Скажи правильно».

Анализ НОД по речевому развитию во второй группе младшего возраста «В гости к Колобку»

Для мотивации детей я использовала показ кукольного театра «Колобок» ,рассказывание сказки с новыми действиями героев.

Оборудование для непосредственной образовательной деятельности я подбирала с учетом программного содержания, принципа доступности и возраста детей.

Наглядные пособия были красочными, яркими, реалистичными.

Во время НОД я использовала здоровьесберегающие технологии, которые направлены на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования – сохранения, поддержания и обогащения здоровья детей.

Цель здоровьесберегающих технологий – обеспечение высокого уровня здоровья воспитанников детского сада и воспитание культуры, как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровому образу жизни человека, валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения.

Опиралась на принципы здоровьесберегающих технологий:

Самоанализ открытой НОД по развитию речи в младшей группе на тему «Курочка Ряба»

Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. Занятие проходило в соответствии Сан Пина. Длительность занятия 15 минут.

Быстрая смена деятельности в течение занятия позволили избежать утомляемости детей. В занятие были интегрированы моменты из образовательных областей:

«Социально-коммуникативного развития (Социализация)»

: развитие монологической и диалогической речи.

«Физического развития (Двигательный режим, Здоровьесберегающие технологии)»

: в начале и в конце занятия были использованы движения.

«Художственно-эстетическое развитие (Музыка)» использование музыкальной песенки для физминутки, Познавательное развитие (Ознакомление с окружающим миром) закрепление знаний детей о курочке и цыплятах. В занятии использовалось несколько видов детской деятельности: двигательная, коммуникативная, игровая, познавательная, музыкально-художественная, продуктивная, чтение художественной литературы.

Анализ занятия в доу по развитию речи

Дети были довольно активные, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в игре, двигались под музыку.

Все элементы открытого занятия между собой объединены общей темой. занятия соответствовало поставленным целям: развивать речь детей, коммуникативные навыки, обогащать словарный запас; развивать умения детей излагать свои знания о домашних птицах, о внешнем виде домашних птиц; развивать словарный запас, слуховое внимание, кругозор, мышление, память; воспитывать бережное отношение к птицам.

Во время открытого занятия применялись следующие методы работы: словесный (вопросы, уточнение, напоминание, поощрение); наглядно-демонстрационный материал (картинки и иллюстрации, игрушки); игровой материал.

В водной части: организация детей, переключение внимания на деятельность, стимуляцию к ней. Открытое занятие было направлено на решение познавательно-речевой сенсорной ситуации.

Самоанализ НОД по развитию речи в младшей группе «Друзья зайца»

Пальчиковая игра «Сидит белка на тележке», «Мы во двор пошли гулять» — формировало умение согласовывать движения с речью. Артикуляционная гимнастика «Белка щёлкает орешки» — развивало гибкость и подвижность речевого аппарата.

Дыхательная гимнастика «Подуем на снежинки» — развивало правильное речевое дыхание. Загадывание загадок развивало логическое мышление, через понимание смысла загадок и их разгадывание.

Смена видов деятельности на каждом этапе НОД позволила предотвратить утомляемость.

В заключительной части НОД использовала так же игровую проблемную ситуацию, дети решали, как же помочь зайцу спрятаться от волка и лисы.

В этой части НОД дети закрепили умения строить дом по схеме и различать, называть геометрические фигуры.